Приключения в дремучем лесу (См.: «Необыкновенные путешествия»). Спортивное развлечение с мячами. Сказки показываем сами: сказка «Репка». Викторина на тему «Я люблю свою Родину» (См.: «Я живу в России»). Музыкальный руководитель, воспитатели групп. Преподаватель физкультуры. Музыкальный руководитель. Методист   ДЕКАБРЬ   1-я неделя. 2-я неделя. 3-я неделя. 4-я неделя Что нам нравится зимой? Школа танцев. Скоро, скоро Новый год. Новогодний праздник Музыкальный руководитель. Музыкальный руководитель. Музыкальный руководитель, воспитатели групп. Музыкальный руководитель, воспитатели групп, методист   ЯНВАРЬ   1-я неделя. 2-я неделя. 3-я неделя. 4-я неделя Рождественская сказка. Зимний праздник. Вечер фортепианной музыки. Музыкально-ритмические игры. Методист. Преподаватель физкультуры.  Музыкальный руководитель, Музыкальный руководитель Недели Тема Ответственный   ФЕВРАЛЬ   1-я неделя. 2-я неделя. 3-я неделя. 4-я неделя Спортивное развлечение с обручами. Вечер поэзии. Масленица. День защитника Отечества. Преподаватель физкультуры. Воспитатели групп. Музыкальный руководитель, воспитатели групп, методист. Преподаватель физкультуры, методист   МАРТ   1-я неделя. 2-я неделя. 3-я неделя. 4-я неделя Концерт для мам. День конфет. Вечер фортепианной музыки. Наши домашние любимцы. Музыкальный руководитель, воспитатели групп. Методист. Музыкальный руководитель. Воспитатели групп, методист   АПРЕЛЬ   1-я неделя. 2-я неделя. 3-я неделя. 4-я неделя Музыкальные игры. Русские народные песни о животных. Шляпный день. Веселая ярмарка. Музыкальный руководитель. Музыкальный руководитель, воспитатели групп. Методист. Музыкальный руководитель, воспитатели групп   МАЙ   1-я неделя. 2-я неделя. 3-я неделя. 4-я неделя День дружбы. Народные игры. Выпускной утренник. Спортивный праздник на воздухе. Воспитатели групп. Музыкальный руководитель, воспитатели групп. Музыкальный руководитель, воспитатели групп. Преподаватель физкультуры   ИЮНЬ   1-я неделя. 2-я неделя. 3-я неделя. 4-я неделя Праздник детей. Смотрим музыку. Мы любим танцевать. Наши любимые песни. Музыкальный руководитель. Музыкальный руководитель. Музыкальный руководитель. Музыкальный руководитель

СЕНТЯБРЬ

1-я неделя

Игры по методике К. Орфа

Двигательные импровизации

Игры:

«Машины и шоферы»

«Всадники и лошадки»

«Зеркало»

«Я и моя тень»

«Лунатики»

Пляска

Двигательные импровизации

1. Двигаться в своем ритме без какого-либо сопровождения.

2. Движение под сопровождение барабана или бубна: на сигнал остановиться и принять позу — «сделать фигуру».

(!) Развивать внимание и фантазию.

3. Ходить парами. На сигнал остановиться и...

а) сделать фигуру со своим партнером, не касаясь друг друга;

б) сделать фигуру с партнером, касаясь друг друга какой-нибудь частью тела.

(!) Развивать фантазию и умение взаимодействовать с партнером.

4. Бегать врассыпную. На сигнал встать парами, тройками, четверками, в кружочки, в колонну, углом и т. д.

(!) Закреплять ориентировку в пространстве.

Игры

«Машины и шоферы»

Дети группируются по парам и договариваются о том, кто будет шофером, а кто «машиной». «Машина» может быть большой и гудеть низким голосом, или маленькой — и гудеть высоким голосом. Шофер имитирует, что заводит «машину», «машина» сама едет только прямо. А когда наталкивается на препятствие, останавливается и подает сигнал своему шоферу. Шофер наблюдает за своей «машиной» и быстро приходит на помощь — подходит и разворачивает ее. «Машина» снова едет прямо и, наталкиваясь, останавливается. Игра повторяется 3-4 раза, затем дети меняются ролями.

(!) Формировать звуковысотный слух и голос.

«Всадники и лошадки»

Дети разделяются на пары и роли. Лошадка стоит впереди, всадник — за ней. Лошадка выполняет разнообразные движения: высокий шаг, галоп, кружится на месте, идет назад, боком вправо и влево (приставным шагом), ржет. Всадник все движения повторяет за ней. Затем дети меняются ролями.

Вариант 1. Всадник подсказывает «лошади», что делать.

Вариант 2. На ребенка-лошадку надеваются вожжи — длинная лента. Их набрасывают на шею и продевают под руками. Всадник держит вожжи и натягиванием ленты дает понять лошадке, куда нужно двигаться: вправо, влево, прямо. На сигнал «Тпру-у!» лошадка останавливается.

(!) Формировать коммуникативные навыки. Развивать внимание.

«Зеркало»

Дети стоят парами напротив друг друга. Один ребенок — зеркало, другой — смотрится в него. Ребенок, смотрящий в зеркало, выполняет разнообразные движения руками, ногами, головой, делает гримасы. «Зеркало» повторяет все в зеркальном отображении.

Игра повторяется, дети меняются ролями.

Вариант. С музыкальными инструментами.

Два партнера становятся лицом друг к другу. Каждый в паре держит маракас или бубен: один в левой руке, другой — в правой. Договариваются, кто в паре будет ведущим. Под любую веселую музыку ведущий в паре ребенок делает движение, а партнер старается повторить. С окончанием музыки игра прекращается. При повторении ведущим становится другой ребенок в паре.

Сказать детям, что движения нужно выполнять не быстро, а стоять ровно напротив друг друга, чтобы хорошо видеть своего партнера.

Можно исполнить танец с этими музыкальными инструментами (см.: Потанцуй со мной, дружок! С. 53).

(!) Развивать фантазию и внимание.

«Я и моя тень»

Каждый ребенок выбирает себе партнера. Дети двигаются парами: один впереди, другой — сзади. Ребенок, стоящий впереди, шагает, выполняет движения руками, ногами, приседает, наклоняется и т. д. Другой ребенок — все повторяет. Игра повторяется, дети меняются ролями.

(!) Развивать внимание, воображение. Воспитывать выдержку.

«Лунатики»

Дети стоят парами. Один ребенок — лунатик — закрывает глаза. Второй водит своего партнера по залу, стараясь, чтобы он не натолкнулся на препятствие. Препятствия: стул, большая игрушка. обруч и др. Игра повторяется, дети меняются ролями.

(!) Формировать доверительное отношение друг к другу. Развивать пространственные представления.

Пляска «Кино — фото» (см.: Потанцуй со мной, дружок! С. 68).

Примечание. На одном вечере досуга не нужно использовать все игры, это много, и дети могут утомиться. Педагог должен выбрать несколько по своему