количество стоп в рифмующихся стихах и, по сути дела, она указывает на количество рифмованных стихов: двустопные, трехстопные и т. д., а при разностопных сочетаниях указывает на особый ритмический рисунок строфы. Подкрепим все это примером из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Свиданье»:
Перепишем попарно срифмованные стихи:
Первая пара:
1. Возьму' | винто'в | ку дли'н|ную,
3. Там под | скалой | пустын|ною — четырехстопный ямб.
Вторая пара:
2. Пойду | я из | ворот,
4. Есть уз|кий по|ворот… — трехстопный ямб.
Ритмический рисунок определен здесь тоже четко, рифмующиеся стихи соответственно соразмерны друг другу, легки и созвучны в произношении. И это все сделала рифма: она по количеству стоп указала на количество стихов, она подсказала и наличие особого ритмического рисунка в строфе (четырехстопные и трехстопные стихи в попарных сочетаниях). «А если рифмы нет?» — спросите вы. Возможно и такое стихосложение (к нему, например, тяготеет народное творчество), тогда стихи тоже получаются, их размер охраняет клаузула, но о ней потом.
Не всегда удается начинающим соблюдать законы стиха. Например, иные не замечают в своем стихотворении, какой стих тяжел или легок и почему, либо еще хуже, ленятся работать над ним — некогда, дескать. Возьмем из «пробы пера» пару не уравновешенных кем-то стихов. Вот они:
По сравнению с первым второй стих явно тяжел. Вы чувствуете это на слух, да и глаза подсказывают: в первом стихе три ямбические стопы, во втором их пять, две лишние! Что делать? Попытались ребята на занятии любителей поэзии уравновесить стихи по первой строчке, но оказалось — пострадает содержание. Тогда сделали небольшую перестановку слов. Получилось так:
Первый и второй стихи, как видите, уравновесились (трехстопный ямб), а лишние слова из второго выделены, перенесены в третий, стали там особо значимыми. Предстояло закончить третий и построить четвертый стих, составить строфу. Появились у ребят разные варианты, но приняли наиболее простой и весомый. Получилась строфа:
И еще несколько слов об упорядочении ритма. Это речь о том, когда начинающего автора слух подводит. Разные причины тому бывают, даже такие: у иного любителя не закрепились пока навыки ритмической речи. Как быть? Не помогут ли друзья? Посмотрим на примерах.
Вот выловили как-то учащиеся на редакционном занятии неудачный стих из одного стихотворения:
Расчленили на стопы, проскандировали, что получается:
(три стопы хорея) ямб | хорей | зачин хорея |
Вы видите: по замыслу — шестистопный хорей, а четвертая стопа ямб. Когда-то незаметно для глаза, невзначай для автора что-то перепрыгнуло у него в другой размер. Вот досада! Надо попытаться исправить стих, ямбическую стопу заменить хореической, хотя бы словом «тихо». Прочитали стих с этой стопой. Размер выправился, но содержание подверглось изменению, прежнее не устраивает, а другое ничего не придумывается, тогда посоветовал я исправить стих вставкой дополнительного либо усечением лишнего слога перед неудачной стопой. Посмотрели еще раз на стопы стиха: «тебе расскажу», не звучат они как надо, нет у них единого размера. Вот если отрезать у глагола пристав-. ку, получится «тебе скажу» — две ямбические стопы. Звучит? Да. Но можно ли перевести в хорей? Можно. Перед ямбическими стопами ставится дополнительно ударный слог (гласный звук), предположим ударный А или О. Вы произносите (или напеваете) его перед ямбическими стопами, в этом стихе получится так:
«А тебе скажу» или «О тебе скажу» — в том и другом случае образовались стопы хорея, но звуки эти все же не подходят к стиху, путают содержание, надо вставить что-то иное, что соответствовало бы смысловому назначению стиха. Подумали все вместе и решили заменить их местоимением Я, получилось так:
Это шестистопный хорей. Исправленная строчка стала нормальным стихом — легко вложилась в рамки стихотворного размера, да и обращение к березке определилось лучше: «Я те|бе ска|жу».
Для опытного мастера все то, о чем мы с вами беседуем, конечно, не проблема, он делает подобные упражнения как бы попутно, механически, ибо главная его забота не об этом, а о поэтическом образе, о поэтической картине — это стоит автору огромного напряжения сил и но сразу приносит удовлетворение.
Недаром В. В. Маяковский говорил:
А теперь продолжим упражнения. Бывает и так, что для упорядочения размера стиха нужно вырезать и заменить неудачный его кусок. Как-то нам пришлось произвести такую операцию. Вот первоначальный вариант третьей строфы стихотворения одного нашего автора:
Вы чувствуете, что три стиха ритмичны, их размер единый трехстопный анапест, но четвертый стих не созвучен второму, с которым рифмуется. Сопоставим их:
2. Как раста'|яла в не'|бе звезда'… — три стопы анапеста,
4. Прово|жа'ют | в де'тстве | вда'ль по|езда'… — четыре стопы хорея да в конце стиха ямбическая!
Смотрите, в четвертом стихе по сравнению со вторым только один лишний слог, а в произношении строка громоздка. И вы скажете, что вина здесь и в разных размерах в самом стихе (перескок с хорея на ямб), и в излишестве стоп (вместо трех — пять). Вы правы, надо исправлять. Но тогда мы начали исправление не от формы, а от содержания. Это иногда бывает очень полезно. Вот мы рассуждаем (тоже на одной из редакционных бесед):
— О чем идет здесь речь?
— О юношеской мечте, — говорит кто-то вполголоса.
— Улетающей вслед за поездом, — добавляет задумчиво другой.
— Кто перед нами?
— Ребята-мечтатели.
— А как думаете, чья у
1. Возьму' винто'вку дли'нную,
2. Пойду я из ворот,
3. Там под скалой пустынною
4. Есть узкий поворот…
И ра|нен был | в бою.
Но не | забыл | он Ро|дину | свою…
1. И ранен был в бою.
2. Но не забыл свою
3. Он Родину…
4…
И ранен был в бою.
Но не забыл свою
Он Родину. Солдат
Всегда везде солдат.
Белая березка, тебе расскажу
Бела|я бе|резка, | тебе | расска|жу
Бела|я бе|резка, | я те|бе ска|жу…
Изводишь
единого слова ради
Тысячи тонн
словесной руды.
Повисел тот дымок и растаял,
Как растаяла в небе звезда.
Сколько их на земле, что, мечтая,
Провожают в детстве вдаль поезда.