наилучшим

образом даны, если четко обозначить круг решаемых задач и ясно понимать особую

природу группы как средства психологической помощи.

В соответствии с определением, цель — это "то, ради чего все совершается или делается"; а целевой— это "действующий или производимый в соответствии с осознанной целью или

планом". При планировании и ведении группы необходимо иметь ясное представление о

конечном результате, т.е. о том, чего вы надеетесь достичь, чтобы правильно оценить, находитесь ли вы в каждый конкретный момент на правильном пути, а также чтобы

правильно распознать конечный результат. Таким образом, при планировании и ведении

группы необходимо мыслить в терминах целей: общей цели, которую вы перед собой

ставите, взявшись за ведение группы, и тех частных и вспомогательных целей, следование

которым будет способствовать достижению общей цели.

По определению, первоочередная и всеобъемлющая цель любого ведущего группы

психологической помощи заключается в том, чтобы принести пользу ее членам. Для этого

необходимо одновременно использовать возникающие в ней ситуации и работать таким

образом, чтобы группа все время оставалась позитивным средством помощи (а не просто

нейтральной, и уж тем более травмирующей средой). Этим определяются две частные

цели. Другие, более специфические по характеру, частные и вспомогательные цели

определяются конкретными решениями и задачами на последовательных этапах

планирования и ведения групп.

Таким образом, идея цели красной нитью проходит через всю книгу. Впервые она

неизбежно возникает в первой главе. На ее основе формируются общая и

вспомогательные цели. Ссылки на них производятся и в последующих главах, где

детально рассматривается последовательность задач и их решений.

Поскольку сама группа и переживаемый в ней опыт являются средством достижения

поставленных целей, понимание данного обстоятельства позволяет правильно

ориентироваться в процессе принятия решений. Следует постоянно быть начеку в

4

отношении того, что может произойти в группе: каковы последствия этого события; каково положение, которое пациенты стараются занять или вынуждены занимать под

давлением извне, и парные взаимоотношения; способен ли руководитель группы влиять

на ход событий и находить им применение.

Глава вторая посвящена рассмотрению группы как средства оказания психологической

помощи. В последующих главах мы вновь вернемся к изучению взаимосвязей между

группой, индивидуумом и парами в рамках группы при рассмотрении задач и их решений

— в процессе планирования, когда попытаемся предвидеть воздействие спланированных

решений на деятельность группы в последующем и на текущую жизнь группы. При этом

не следует забывать, что общая цель — принести пользу членам группы — должна быть

достигнута как можно полнее.

В последующих главах подробно рассматривается ряд решений, связанных с

планированием (главы с третьей по седьмую; часть II); фактическое поведение группы в

период становления, устойчивого существования и завершения. Особое внимание уделено

истолкованию всего, что мы видим и слышим во время сеансов, а также нашему

собственному положению в группе (главы с восьмой по четырнадцатую, часть III). И, наконец, в книге подробно исследуется то, что можно ретроспективно узнать, проводя

обзор группы уже после завершения ее существования (глава пятнадцатая, часть ГУ).

Настоящее издание задумано прежде всего как практическое руководство (что ранее уже

было отмечено, а практик никак не может обойтись без теории. Следовательно, практик, желающий использовать предоставляющиеся ему возможности успешно обходить

препятствия, предупреждать или быстро исправлять ошибки, нуждается в определенных

концепциях и тщательно проработанных схемах, служащих пониманию того, что он видит

и слышит, предвидению наиболее вероятных последствий данного конкретного образа

действий и осознания всей важности последствий, коль скоро таковые действия были

предприняты. Я старалась не злоупотреблять терпением читателя при изложении

теоретических основ, знакомя его с конкретными понятиями или бо-10

лее тщательно разработанными моделями лишь тогда, когда они могли быть полезны для

истолкования сложной совокупности событий и выбора конкретных действий из ряда

возможных альтернатив. Ввиду того, что оценка контингента предполагаемой группы

является необходимой основой планирования, я предложила для этих целей способ

разделения различных контингентов по категориям. Некоторые понятия, призванные

помочь наметить последующие полезные шаги, должны оказать благоприятный эффект на

пациентов.

Далее, при рассмотрении рабочей обстановки, в условиях которой будет осуществляться

ведение группы, я использую анализ силового поля по методу Левина. В качестве основы

фактического ведения группы я рассматриваю характер и уровень понимания отдельной

личности, которые каждый волен творчески развивать применительно к группам

различного характера. Я довольно рано ввожу идеи фокального конфликта группы (в

конце второй главы), поскольку ловлю себя на том, что так или иначе постоянно мыслю в

данных категориях и не хочу делать из этого тайны. Я нахожу это полезной основой для

понимания явлений на уровне группы — основой, пригодной практически для всех видов

групп. Модель центрального (фокального) конфликта Френча применительно к

пониманию отдельного индивидуума вводится позднее (восьмая глава), поскольку вместе

с теорией фокального конфликта группы (group focal conflict theory) она может

способствовать пониманию взаимосвязей между динамикой индивидуума и динамикой

группы в